虽有优异的成绩，却不懂得与人交往，是个寂寞的人；
　　虽有过人的智商，却不懂得控制自己的情绪，是一个危险的人；
　　虽有超人的推理，却不了解自己，是个迷茫的人。
　　心理健康的人具有积极乐观的处事态度，健康的生活方式，善于自我接纳、自我认知；有自信心和自制力；勇敢坚毅，胜不骄，败不馁，进退有度；关爱他人，热爱生命。心理健康教育让你做一个快乐的人、健康的人、自知的人。
　　大学阶段，是一个人的生理和心理都迅速发展的阶段。伴随着个体心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的过渡，由于生活环境、学习特点、人际关系等因素的改变，许多大学生表现出不适应，甚至出现心理障碍等问题，严重影响生活和学习。因此，正确认识和分析大学生的心理状况，并进行有效的疏导和调整，对他们今后的学习和人生都将产生重要影响。
　　近几年来，大学生心理健康教育问题逐渐突显出来。虽然没有完全的统计数字，但是一系列令人心痛的事实警示人们：对大学生心理健康的重视刻不容缓。
　　两年前，北京某名牌大学电机系大四学生刘海洋，为了验证“笨狗熊”的说法能否成立，竟然在先后两次把掺有火碱、硫酸的饮料，倒在了北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里，造成3只黑熊、1只马熊和1只棕熊受到不同程度的严重伤害。最终，对这场残害动物的暴行作出了符合人类标准的“道德裁判”母校保留了他的学籍。
　　一年前，一个风华正茂的大学生周一超应聘公务员，因体检不合格被取消录取资格后，竟用尖刀行刺嘉兴市劳动人事部门的工作人员，造成一死一伤。浙江省高级人民法院在嘉兴中院就此案进行终审判决：执行注射死刑。
　　2004年新年伊始，云南大学大学生马加爵因为与同学打牌发生口角，用一把石匠锤把他的四位同学一锤一个砸死的恶性事件。
　　2004年5月，江西医学院临床专业2000级学生薛荣华，手持水果刀，在1小时内连刺7人，其中两名女子死亡，五名男子受伤，其中6名学生受害者全与他素不相识，被称为南昌“马加爵”。
　　除了这些少数的极端行为，在普通大学生身上体现出的不同程度的空虚、无聊、郁闷、压抑，甚至觉得生活毫无意义的状况令人担忧。据报道，大连市某高校装修一新的教学楼刚投入使用不到一个月，崭新干净的课桌上就被一些学子写上了发泄不满的话语、戏弄人的顺口溜以及黄色的涂鸦。这些“课桌文化”，从一个侧面反映出大学生的心理健康问题。人们不禁失声追问——现在的大学生怎么了？！
一、学子正识愁滋味，心理健康令人忧
　　一桩一桩血的事实，像针一般扎进我们的眼睛，你是否感觉到触目惊心？然而，比事实更加触目惊心的，是数字。
　　据统计，现在大学生中，因为精神疾病休学的人数占因病休学人数的37.9％，因精神疾病退学的人数占因病总退学人数的64.4％。据2002年国家卫生部召开的青少年心理健康问题座谈会上透露的消息，目前全国有3000万青少年存在不同程度的心理问题，我国青少年行为问题检出率为12.97％；大学生中16％到25.4％有心理障碍，以焦虑不安、强迫症、神经衰弱等症状为主。近几年因心理问题不能正常学习和生活而休学或退学的学生人数有逐年上升的趋势。这些数字足以说明，现在大学生的心理状况已经十分集中和突出。
　　由于这几年我国经济社会发展速度加快，而大学生多在应试教育体制下完成了从小学到中学的学业，习惯了中学校园内风平浪静的节奏，来到大学猛然身处自由氛围内，有了自主意识，自然就会产生心灵上的迷惘。可以说，大学生的心理健康问题要比其他阶段的学生更值得关注和探究。
　　根据调查显示，大学生群体心理健康表现为：年级不同、专业不同和学校不同等表现出来的心理问题也不同，但总的来说，因心理问题采取极端方式的学生在增多，而采取极端方式的学生中以好学生居多。一年级大学生集中表现为适应大学生活问题，进入大学后，一部分大学生表现出对新生活及环境的不适应，出现忧郁、焦虑，由原来依赖父母的小家庭生活过渡到相对独立的大学集体生活，心理上产生一种孤独感，并兼有学习问题、环境适应问题、人际交往问题；二年级依次为人际交往、学习与事业、情感与恋爱问题；三年级集中在自我表现发展与能力培养、人际交往、恋爱与情感问题；四年级则以择业问题为多数，兼有恋爱问题、未来发展和能力培养问题等。尤其是一半以上的学生有人际交往方面的心理困惑，这是大学生最大的心理问题。人际交往的困惑，主要体现为对交往技巧、交往原则、交往心理品质的迷惘。特别是生活方式与行为因素已成为当代大学生身心健康的最大威胁，有些严重心理障碍的发生率近年来呈上升趋势。
　　当代大学的心理问题主要有以下几个方面：一、学习与发展迷茫；二、自我认知失调；三、人际交往障碍；四、承受挫折心理脆弱；五、性心理趋向不成熟。
1、学习与发展迷茫
　　自觉、自立、自主、创造是大学学习的特点。一些学生在进入大学后未能掌握大学学习的方法，导致考试失利，从而带来厌学、自卑、自信心下降等一系列心理问题。一些同学甚至会患上考试焦虑症，从而引发一系列生理上的问题。学会“学习”成为大学生成才的重要一步。学会学习的实质就是要形成良好的学习心理。一些初入大学的大学生正是由于没有形成良好的学习心理，才阻碍了知识的获得和智能的发展，甚至导致整个心理状态的混乱。
　　如果说学习的苦恼往往出现在低年级的学生身上，那么毕业生最大的三个心病分别为就业市场上的艰难、考研道路中的迷惘以及遭遇分离考验的爱情。
　　近几年来，由于社会竞争的加剧，就业市场的不景气，大学生找工作或找比较理想的工作越来越困难。这对大学里众多高年级学生造成很大的精神压力，使他们因焦虑、自卑而失去安全感，许多心理问题也随之产生。河北科技大学的小张出此惊人之语：“我现在一见到笑容满面的人就有种想上去打一架的冲动。”即将毕业的他已经参加了4场招聘会，都没有找到合适的职位，心情极度沮丧的他对得意之人充满了一股莫名的仇恨。大学生不再由国家统包统分，他们必须进入人才市场，实行双向选择。现实明白地告诉他们，大学毕业就等到“捧铁饭碗”的美好生活已成为历史，职业稳定感荡然无存，而找不到工作就意味着艰难地投资了四年的希望将成为泡影。在当今流行“关系”的社会风气下，大学生认同竞争，赞成双向选择，但又担心机会不均，找不到合乎心意的工作。在这种情况下，大学生容易颓废、暴躁或抑郁。这是他们人生中最大的困难之一。
　　很难想象一个考研的毕业生的境况如何。山东师范大学一中文系毕业生宿舍，6名参加考研的学生用“煎熬”一词形容自己度过考研结束后到分数出来前那两个月的心理处境，“每一天都在希望与失望中痛苦不堪。”社会对学历的要求驱使多数本科生考研，未确定结果前还得找工作，遇到满意的单位签也不是，不签也不是。一方面怀着继续深造的理想，一方面又充满着对工作的渴求，致命的是，两方面的梦想还随时都有破灭的可能，这种两难境地深深地折磨着许多毕业生。
　　大学生活中的爱情也许是甜蜜的，但毕业时面临的分分合合却是现实和残酷的。一位男生虽然和女朋友约定要通过各自努力争取以后在一起，但对于将来，其实谁心里也没有底。潜在的或实际的分手威胁时刻侵扰着一部分毕业生的生活。
　　众多毕业生在这样的十字路口徘徊。如何面对早晚都要涉入社会的现实，给自己未来的发展方向定位，是他们心理的一个结。而目前高校针对毕业生的主要工作是提供就业信息，心理指导这方面做的较少。如何指导大学生在毕业之际建立正确心态，是未来高校心理健康教育中的关键。
2、自我认知失调
　　中国大学生经过无数次激烈紧张的选拔才进入高校，却对自己人生最起码的存在状态表现出无知。他们最想弄明白的三个问题分别是:我是谁？我能做什么？我应该怎么去做？问题看起来如此简单，却非常难以解答。
　　多数大学生从小被动接受家庭、学校的强制教育，一直在为父母、亲朋、老师等其他人的愉悦去学习、考试，从未体验过真的自我，到了大学后这种矛盾激化，影响到大学生心理健康。
　　河北省某高校通过连续几年跟踪调查显示，与上世纪90年代相比，当代大学生呈现出的心理问题增多，而且在重要性次序上发生了变化。情感、社会交往和学习在老一代大学生心理问题上的重要程度分列前三位，现在的前三位仍是这些问题，但社会交往上升到第一位，学习问题排第二，情感在第三位。外表、就业、性等因素也成为大学生心理咨询的新热点。所有这些问题归根到底都是大学生的自我认知问题。
　　“我今年23了，狗屁都不会干，自私无聊爱慕虚荣人还挺贱，老妈说，你就在学校给我好好的念，我说着容易心里却在犯难。我是社会养活的宠物还是废物？苟且地活着是我的权利还是义务？别看在学校人五人六，书到用时方恨少心里有数。”这首如今在大学盛行的校园歌曲也许正表达着大学生们的共同困惑：我是谁？
3、人际关系障碍
　　“踏着铃声进出课堂，宿舍里面不声不响，互联网上述说衷肠。”这句顺口溜实际上反映了相当一部分大学生的交际现状。现代大学生的交际困难主要表现为不会独立生活，不知道如何与人沟通，缺乏交往的技巧与原则。有的同学有自闭倾向，不愿与人交往；有的同学为交际而交际，不惜牺牲原则随波逐流。
　　导致大学生交际困难有以下几个原因：一，目前大学生多为独生子女，属“自我中心型”，凡事都想以自己的意志为转移，不顾及他人感受，缺乏包容心、缺乏集体感与合作精神；二，在这个崇尚“吸引眼球”的时代，学生们往往过分关注自己的形象，总觉得自己一举一动都会引起旁人的注意，对别人的反应过于敏感；三，不能理解他人的交友原则，找不准自己的位置，缺少真诚的沟通与交流，因而觉得别人虚伪，这一点在新生中表现尤为突出。此外，家长的过分包办也使独生子女上大学之后缺乏最起码的独立生活及为人处世的能力。由于交际困难，一方面导致大学生产生自闭偏执等心理问题，另一方面因无倾述对象，有问题的学生更会加重心理压力，还易导致心理疾病。对大学生的调查表明，目前交际困难已成为诱发大学生心理问题的首要因素。
症状一：家庭经济条件拉开室友距离
　　一位家境不错的城市女孩初入大学，和三位来自贫困地区的女孩成了室友。从未过过集体生活的她一心想要和室友好好相处，可事与愿违。同寝室的三个穷学生结成了同盟，在宿舍里除了电灯，其他任何电器，包括饮水机、热水器、电风扇，统统不用。那位城市女孩受不了，提出想用热水器和电扇，并愿意多付些电费，可她的三位室友却好像自尊心受到伤害，坚决不同意。三个穷学生站在同一阵线上，干什么事都是三人集体行动，这让那个富学生倍感孤立。她出于无奈，终于提出了换寝室。
症状二：生活习惯差异闹出室友矛盾
　　 一位大学新生在学校呆了还不到一个月，就开始打电话回家诉苦。原来在他们的四人寝室里，有一个同学很不爱洗澡。刚开学的时候天气非常炎热，可那位同学一个星期才去洗一次澡，使得寝室总有一股酸酸的汗味。一开始大家碍于情面，也不好意思向那位同学开口，只能每天忍着那味道。
　　 忍了几天实在受不了，他们终于开了口：“同学，你去洗个澡吧。”可答案却是“我前天已经洗过了”，真是令他们哭笑不得。大家还没熟悉到可以无话不说的地步，又怕伤感情，他们也不知该如何与那位同学沟通才好。现在天凉了下来，这个问题也似乎不那么严重了，可明年夏天怎么办？他们还在苦恼。
　　不仅仅是洗澡问题，来自天南海北不同家庭的新生们在生活习惯上的差异会闹出不少矛盾。比如有的同学要早睡，有的同学却是夜猫子，沟通不好就容易起冲突；又比如有的同学爱在寝室打牌、玩电脑游戏，这又打扰了喜欢在寝室看书的同学。如何协调大家的习惯，互相体谅，大学生还真得好好琢磨一下。
症状三：过分亲密也是问题
　　 大多数大学新生总担心和室友相处不好，而让小陈犯难的，却是寝室里的同学和他太“要好”。小陈刚到寝室的时候，小刘是第一个和他搭话的，还帮他收拾行李，给人的印象就是个挺健谈、也特别热情爽快的男生。没过多少日子，他们已经成了其他同学眼中一对同进同出的好兄弟。可在小陈看来，有那么个“好兄弟”并不都是令人高兴的事，有的时候倒成了让他烦恼的难题。
　　一来是因为和小刘的过分亲密，他失去了和寝室里其他同学进一步相处的机会。比如一些原本可以寝室里集体进行的活动，小刘非得跟他搞成“小团体”活动，他已经感觉到寝室里其他同学的不满。而平时小刘总爱拉小陈一起吃饭、晨练，一起去上课、自修，有个伴自然不错，可小陈却觉得小刘让他少了太多私人空间。原来，小陈爱睡懒觉，却总在清早被小刘拖起来跑步；有时候小陈跟老乡聚会，或是去外校找高中同学玩，小刘也总喜欢跟去，说是要多认识些朋友，这让小陈觉得很别扭，但又不知该怎么跟小刘说。他还特别受不了小刘总爱和自己勾肩搭背地走，但又不敢说，怕小刘不高兴。
　　 “其实想想，他人真的挺好的，很热情，也帮了我不少忙，可我就是习惯不了他跟我走得太近，总觉得不舒服。”小陈觉得很烦恼。
　　 进入一个陌生的环境，面对完全不认识的人，不少学生不能够一下子都适应过来，这时候就可能出现寝室内部的“捉对”现象。这在入学初期可以是个过渡，但如果过分强调“二人世界”的话，就妨碍了与其他人的交往。新生们不应该过分依赖一两个好友，应该多和大家沟通。
症状四：老师的“宠儿”惹来同学的冷眼
　　 小佳今年考进了一所民办大学，她的父母很懂得在老师中间“活动活动”，小佳也自然而然地当上了班干部，成了老师面前的“宠儿”。其实小佳本来的成绩就不错，能力也挺强的，可同学们似乎并不买账，还有人到处宣扬小佳是老师的“关系户”。大家见着小佳，总爱拿异样的眼光看她，有的同学甚至当面奚落她，搞得小佳心里很不是滋味。
　　同寝室的同学对小佳的态度也都是爱理不理，偶尔还加两句冷嘲热讽。小佳回家哭过，抱怨过爸爸妈妈，也曾努力向同学解释过，也想和室友拉近关系，可每回室友聚在一起聊天，看她凑过来，就会作鸟兽散，大家从没开开心心地跟她说过几句话，平时室友们一起出去活动也从来不叫小佳。小佳是本地人，在寝室实在待不下去，只好回家住，这也让她和同学的关系越来越疏远。
症状五：无法逾越的性格缺陷
　　小婷这个名字听起来挺温柔的，但是她本人却是个没人敢惹的女煞星。开学不到一个月的时候，有关她的泼辣就已经成了最热门的小道消息了。
　　在一个月的时间里，她已经吵过了惊动全楼道的两大架了。一是跟女生楼的大妈吵的，起因是她们宿舍楼道里的一盏路灯坏了而大妈没有当天组织修理。本来这也算是为同学争取权益的好事，但是不大的事到了她这儿却是一个脾气上来就吵翻了天，结果权威的大妈也在她的骂骂咧咧中服了软。另一架就更恶劣了，是和同寝室同学吵的。就因为人家不慎把杯子打翻，水洒到了她的桌子上，她就开骂了，而且动用了不少大家都没有听过的“肮脏”词汇。因为她的“大胆”作风，不仅是她同寝室的同学，连周围几个寝室的人都小心翼翼地躲着她，生怕踩到地雷。
4、承受挫折心理脆弱
　　由于绝大多数大学生是在家长和老师的保护下一帆风顺地成长起来的，很少具备独立承受挫折的心理能力。因而，在生活中遭到挫折束手无策，从而造成焦虑、烦恼、自卑、痛苦、嫉妒、失望、逆反等各种不良心理。
　　某知名高校的一名计算机系大学生，由于专业课的需要，买了一台个人电脑。但由于他对装机知识一知半解，买回的是一台“烂机”——经常死机，不能够正常使用。舍友看到后就提醒他，说他的电脑有可能是用别人用过的二手零件组装的。这就在他心里落下了心病。后来他虽然也找过电脑商要求退货，但商家矢口否认，最后也没有结果。随着日子一天天过去，电脑照样还是“瘫痪”在自己的桌子上。这对于家里并不富裕的他是一个不小的打击。就因为这件事，舍友和同学有时会嘲笑他一番虽然他在表面上不作声，但心里早已有了一个解不开的疙瘩。后来他的哥哥来学校看他，知道这件事后也责怪他，说他笨。本以为可以得到安慰的他心情又雪上加霜。再加上后来学习成绩不理想，让他从一个一直以来的“尖子生”沦落为大家眼中的差等生。由此，他产生了强烈的“处处不如人”的自卑心理，有了“生不如死”的想法，最后走上了自杀的不归路。
　　某大学生上中学时，一直担任团总支、学生会主要干部，进入大学后，发现周围大多数同学都有同样辉煌的经历。自信心和虚荣心驱使他在新环境中为再现以往的辉煌而奋斗。然而，努力一次又一次失败。起初，他把当了干部的同学当作攻击对象，处处发难，经常与集体行为抗衡，结果不但没有使自己摆脱困境，反而受到多数同学的冷落。面对众人的冷眼，他感到孤独和恐惧。在孤独和恐惧中，他从“为人莫当官，当官都一般”的古训中找到了分析问题的“方法论”，认为只有吹牛拍马的人才能当干部，当了干部的学生都是一副奴才相、“马屁精” ，于是他从鄙视学生干部的行为中，求得自我心理平衡。
5、就业焦虑症
　　在今年广东各高校的新生入学教育安排表中，除了常规的爱国主义教育、学校规章制度培训等外，几乎不约而同地把“心理健康教育”放到了最重要的位置。广州中医药大学对新生进行的一项心理测试结果显示：约25％的新生存在一定心理问题，需要接受心理咨询，其中由于就业压力造成心理失衡的学生占了相当大的一部分。
　　虽然刚刚入学，但大学一年级的新生们就已经闻到了就业战场的硝烟。家长、老师、同学们有意无意说起的就业难，以及缺乏对就业市场真正需要的了解，大学新生一迈进大学校门就开始为四年后的就业问题而焦虑不安。就业焦虑取代了高考焦虑，困扰着一些新生。
　　当生活出现变化，产生一定的焦虑心理是正常的。从某种意义上看，这种焦虑并非坏事，它会让人们今后在是否上大学、上什么大学以及如何上大学等问题的选择上变得更加理性。焦虑还会让新生学习思考如何更加合理和有效地渡过大学生活，以便为未来的生活做准备。但是，如果过度焦虑，不但不能有效地采取应对措施，反而会乱了方寸，影响了正常的学习和日常生活。
　　据了解，目前各高校中就业指导主要还是面对毕业生。针对这种情况，广东的各大高校都安排相关的心理咨询和辅导，避免大学新生心理障碍的恶化。广州中医药大学2003年首次在新生中引入“大学新生心理测评系统”，将大学新生的心理测评网络化，将学生的情况进行系统分类，对每一个测试结果建立档案并全程追踪；暨南大学则把“如何缓解就业心理压力”作为每一个新生入学的必修课，由就业指导中心的老师讲授；广东技术师范学院还邀请中国现代临床解剖学奠基人钟世镇院士给新生讲授第一课，告诉新生“做学问要有将冷板凳坐热的韧劲”的道理。
6.性心理不成熟
　　目前，高校性教育一直是一个欲说还“羞”的话题。许多高校在开展心理健康教育中，严重存在着两张皮的现象，即学校务虚教育与学生实际行为的背离。一方面学校在性问题上往往刻意回避或忽视，大部分的高校没有开设性教育课，不少高校的性教育是靠着寥寥几次披着面纱的性教育录像或讲座完成的。所谈的问题是“犹抱琵琶半遮面”，遮遮掩掩说不清楚。一次讲座听众最多也就只能容纳几百人，要求人人必到，老师要挨个点名记考勤，学生被迫坐了一个多小时。说起看片感受，一个女生不屑地说：“还放给我看，性经验还没我多呢！”另一方面学生却有着了解性知识的强烈愿望。石家庄铁道学院心理咨询中心曾举办过几次专题讲座，并开设了《性文为止全国规模最大的一次大学生性文明调查。
二、大学生常见心理问题产生的原因
　　大学生的心理困惑从何而来？概括来说就是一“高”一“低”：高，大学生是个承载社会、家长高期望值的群体，自我成才欲望非常强烈；低，其心理发展尚未完全成熟、稳定，缺乏社会经验，适应能力较差。正是这欲与不能之间的矛盾造成了大学生的心理问题。具体来说，可以从三个方面考虑。
原因之一：家庭教育的影响
　　长期以来，在高考指挥棒的调遣下，学校和家长在教育学生的过程中往往采用应试教育的方法，只重视智力教育，而没有将培养学生心理素质渗透到其中，忽略了学生健康人格的培养。同时，在教养方式上，相当一部分家长因为受教育程度较低，多采用简单、粗暴的传统的家长制手段。这种消极的教养方式，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦虑、偏执敌对等不健康的品质。总之，大学生的心理健康水平与学校、父母的教育观念、家庭教养方式之间存在着不同程度的正相关系。
　　 此外，相当多的家长在子女考入大学后将更多的精力转移到提供经济支持上，而对子女的心理成长问题则关注不够。家庭教育是一个连续的过程，大学阶段的家庭教育是以往各阶段家庭教育的延续，但又有其特殊性，这主要体现在对大学生的家庭教育主要是非智力因素的教育，其内容是配合学校、社会进行综合素质培养。这就要求家长要不断学习新的教育观念，了解大学生的心理特点，做好其心理压力的调节和疏导工作。
　　黄某是广州某高校九八级大学生。他的父亲中学毕业时正遇上“文化大革命”，失去了升学机会，回乡务农。他的父母将家庭的一切希望，都寄托在他身上，希望他不仅能读大学，还要读研究生，出人头地，为家庭争口气。在这种思想指导下，家里好吃、好穿的留给他，农活再忙也不要他下地帮助劳作。黄某也很争气，中学毕业考上重点高中，高中毕业考取的虽不是重点大学，但他在大学就读期间成绩一直不错，年年拿奖学金。父母看到儿子学业有成，在感到欣慰、自豪的同时，鼓励他继续攻读硕士研究生。他报考了华东师大的研究生。为此他十分刻苦地学习，并自信一定能考上，甚至构想出考研成功后灿烂的人生道路。但成绩出来后，因为英语成绩差了几分，他的考研梦破灭了。他开始自责，认为自己对不起父母，对不起自己十几年的辛勤苦读，情绪十分低落。毕业分配时，他被某高等专科学校录用为教师。但他明确表示不愿当教师，认为在教师行业中，要出人头地，为家庭争光困难重重。经历考研、就业挫折，背负沉重思想压力的黄某在毕业离校的最后一天，在寝室上吊自杀。
原因之二：大学生群体自身的原因
　　我国目前“四老、双亲、独苗”的独生子女家庭越来越多，孩子在家庭中地位很重，物质需要首先满足子女，富裕家庭以子女上学开支为中心分配经济财力，贫困家庭“砸锅卖铁也要供子女上大学”。大学生听到的多是社会的期望之词，结果是拔高了部分学生对自身在社会位置的认识。然而一接触到社会，又感到苦恼、自卑，并把这种自己能力上的弱点归结为社会、家庭没有为自己创造一个好的条件，变成一种对社会、家庭的抱怨，有的甚至发展成报复社会的心理。
　　大学生群体暴露出的心理问题并非完全是大学生自身造成的，很多问题是个体在所处的家庭环境、小学到高中所受的教育中长期累积潜伏下来的。例如，独生子女在家庭中受到溺爱保护过多，缺乏独立生活、自我调节能力；贫困家庭的子女承受过高的、孤注一掷的沉重期望，不能实现就“无法交差”的心理压力巨大；中学教育重成绩、轻能力，缺乏对学生完善人格的培养等。这些问题往往在大学这个特定的学习、生活环境中逐渐暴露出来。归根结底，这是青少年在成长过程中阶段性的反映，是独立性与依赖性、幼稚性与成熟性、理解性与闭锁性之间的矛盾，即一些国外专家所说的“心理延缓”或“心理年龄与生理年龄不同步”。
原因之三：社会现实的影响
　　在过去几十年的计划经济条件下，大学在校生就是国家的预备干部，大学毕业生的身份是和国家干部划等号的，使得学农的不愿也无法回到农村，学工的不愿到企业，造成有限教育资源的极大浪费，也影响了国家经济的快速发展。正是这种功利性很强的价值导向，成为中小学教师和家长鼓励学生拼命读书考大学的原因，“只要上大学，什么都有了”，“你们今天读得苦，上大学就轻松了”等思想引导学生。而学生一旦到大学，就会发现事实并非如此。当前大学生中的不少心理问题，就是这种巨大的落差造成的。
　　近年来，大学毕业生成为改革的直接受冲击者，甚至切身感受到社会转型期的阵痛，这使得大学生人格弱点泛浮出来，形成心里疾患。一方面是“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的读书功利性目的，一方面是对收费上涨、优胜劣汰、自主择业等改革深入带来的各种压力的不适应，两方面的巨大落差造成大学生心理问题不断攀升，特别是近几年高校学费节节攀高，学生消费也日益增长，许多下岗职工家庭和农村家庭的学生因经济困难而内心闭塞。而逐年降低的就业率也让大学生们早早的背负着就业的巨大压力。个别极端的学生甚至认为：“既然书白读了，不能达到我原来的读书目的，那活着还有什么意思？”于是走上了绝路。